作为一个老师，应该学会如何控制自己的情绪，而且还应该善于去这样做。只有控制好情绪，保持冷静的心态，教师才有发挥的空间。俗话说得好“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。如果教师在遭遇突发事件时能做到这一点，相信课堂上天大的事情也能妥善解决。

   从某种意义上说，我们不少老师都经历过同样的事情，在课堂教学的过程中，总有不少学生的行为不能让教师满意，如果我们把学生开小差当成是对教师权威的挑战，是对教师的不尊重，那么我们就会气急败坏，以致一节课就因一个学生的调皮而以失败结束。

   可是，如果我们平心静气的看，把每件事都当成是“调皮的小麻雀”的恶作剧，正确处理事情，减少负面影响，提高课堂效率，就不会输掉整堂课。当在课堂上出现了学生违反纪律的情况，我们是不是可以这样做：

   遇到这样的情况是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。想一想学生毕竟年龄小，各方面的思想都不成熟，有时做事太主观、太情绪化，需要我们引导，他能有多大能耐，所以老师千万不要和学生太认真，要动之以请、晓之以理。当然，不能把教师对学生的关心和爱护仅仅理解为慈祥的、关注的态度对待他们，甚至于理解为姑息迁就、懦弱，应当同合理的严格要求相结合。当然，我们都生活在现实生活中，常常会遇到一些不尽人意的事，引起情绪上的波动，这是很正常的心理。但作为教师要善于调节自己的情绪，特别要注意的是不要把自己的不良情绪带给学生。记得有一位苏联著名艺术理论家说过这样一段话：一个演员，当你要进入剧场的时候，你应该把一切的烦恼与痛苦留在剧场外，因为在剧场里，你整个的人是属于艺术的。同样道理，一个教师，当你面对学生，你整个的人应该属于教育、属于你的教育对象的，你要全身心地投入到教育教学活动当中去。有一位老师，当他快要去上课的时候，传来了父亲突然病故的消息，他深爱自己父亲，觉得自己快支持不住了，就是在这样的时刻，他还以学生的利益为重，他强压悲痛，迅速地理了一下思绪，走进了课堂。事后，当学生们知道了一这切，都被感动了。我们说要以学生的发展为本，就是要处处为学生着想，对学生负责。

   在课堂教学活动中，学生的情绪和行为也是千变万化的，常常会出现一些意想不到的情况，甚至有损教师尊严的言行。这就首先要求教师迅速地调节自己的情绪，理智地分析情况，作出恰当的处理。这本身也是对教学心理环境的一种把握，所以，教师要有较强的自我心理调节的能力。有一位小学生在课时玩卷笔刀，还弄出声响，年轻教师一怒之下把他的卷笔刀扔了。没想到这位小学生竟跑上讲台，把老师的讲稿也扔到了地上。随后，为了要对方先捡起来而争论不休，这不仅白白浪费了时间，更为严重的是造成了课堂秩序的混乱，也影响了全体学生的学习情绪。

   教师不同的情绪表现对学生情绪及认知加工有着不同的影响。 诊治不良情绪的有效“心药”，就是提高情绪的调节能力。

   人有“七情六欲”，“怒”是思维在情感中的激发。教师在教学过程中，难免有怒气顿生之时，教师要学会控制自己的情绪。当你准备批评你的学生时，你先要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了你自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此于学生斗智斗勇。